“老師，下雨了！”春日里突降的大雨并未打斷安徽省阜陽市潁州區(qū)地直幼兒園孩子們的戶外活動，反而成為一堂生動的自然課。在教師引導下，孩子們就地學習尋找安全避雨點，初步了解防范雷電的常識。

“讓孩子在身體失衡中理解自然法則，遠比一句‘小心點’更有教育意義。”據(jù)園長張少軼介紹，這種在真實情境中展開的教育方式，既幫助孩子認識風險、學會自我保護，也逐步培養(yǎng)起他們評估與應對潛在危險的能力。

近年來，阜陽市潁州區(qū)始終堅守“知行合一”育人理念，積極指導轄區(qū)各學校打破課堂邊界，將生命教育從傳統(tǒng)課堂延伸至自然、社區(qū)與社會各個場景。從自然界的風雨雷電中感悟生命的堅韌，到社區(qū)里的人生百態(tài)中體會生命的多元，再到科技浪潮中的生命律動中探尋生命的奧秘，阜陽市潁州區(qū)逐步構建起一個“幼兒啟蒙、小學培育、初中深化、高中拓展”的生命教育體系，讓生命教育真正融入學生成長的每一個環(huán)節(jié)。

進入初中階段，潁州區(qū)的生命教育重點轉向多元視角引導與實踐能力提升，核心目的是培養(yǎng)學生尊重差異、包容他人的品質(zhì)，樹立正確的生命觀。

合肥市第四十五中學潁州分校主動聯(lián)動阜陽市特教學校，精心策劃并開展了“盲盲人海，幸而有你”等一系列沉浸式實踐活動：蒙眼行走、盲文初學、視障同伴面對面交流、共創(chuàng)無障礙藝術作品等環(huán)節(jié)依次推進，讓學生在親身參與中觸摸不同生命的溫度。學生們主動傾聽視障伙伴的成長故事，詢問他們的學習生活日常，在真誠的對話中打破隔閡；在共同創(chuàng)作環(huán)節(jié)，大家分工協(xié)作，有的勾勒線條、有的涂色點綴，視障學生則憑借觸覺參與創(chuàng)作，彼此配合、默契十足，讓學生真切體會到“身體局限不等于生命局限”。

校長劉海軍表示，理解生命的多樣性，正是生命教育的核心意義。生命教育不僅是關于自身生命的認知教育，更是關于“他者”生命的尊重教育。

近年來，阜陽市潁州區(qū)的生命教育探索之路始終圍繞“真實體驗”展開。該區(qū)立足學生成長規(guī)律，明確各學段生命教育重點，精準覆蓋生命認知、生命尊重、生命責任、生命價值等核心維度，積極引導學生走出課堂、走進生活，在真實參與中感知生命意義，在解決實際問題中提升生命素養(yǎng)，實現(xiàn)了生命教育的學段銜接、循序漸進。

潁州區(qū)教育局主要負責人表示：“我們希望每個孩子都能在真實的體驗中，認識生命的可貴，理解生命的有限，進而活出生命的價值?！睋?jù)悉，下一步，潁州區(qū)將持續(xù)深化生命教育實踐探索，不斷豐富教育形式、完善教育體系，推動生命教育在各學段落地生根、開花結果，為學生的終身發(fā)展與幸福人生筑牢根基。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 方夢宇 通訊員 劉銀燕）